A、道德認(rèn)識(shí);
B、道德情感;
C、道德行為;
D、道德意志
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、孔子;
B、孟子;
C、王陽明;
D、韓非子
A、科學(xué)事實(shí)和客觀標(biāo)準(zhǔn);
B、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的程度;
C、各項(xiàng)人際關(guān)系;
D、學(xué)術(shù)研究的難易程度
A、教師本人;
B、高等教育對(duì)象;
C、高等教育工作;
D、高等教育內(nèi)容
A、人的行為及其準(zhǔn)則;
B、人的思想及其內(nèi)容;
C、社會(huì)的文化及其取向;
D、社會(huì)的制度及其特征
A、學(xué)校僅是傳授知識(shí)、開發(fā)智力的場(chǎng)所;
B、學(xué)生的求知活動(dòng)需要情感的伴隨和支持;
C、教師對(duì)學(xué)生的愛能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;
D、學(xué)生的情感世界是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)必須重視并加以利用的巨大資源
最新試題
從教師道德實(shí)踐客觀社會(huì)環(huán)境中,我們不能探討出教師個(gè)體道德形成的根源。
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要?jiǎng)?wù),以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。
幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。
“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀的,但其內(nèi)容是客觀的。
教師道德情感可以和其道德認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起,增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
教師對(duì)幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些?
教師職業(yè)行為中的善行和惡行,可以進(jìn)行價(jià)值量的區(qū)分。
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是()
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示?