A、動機和效果是人的行為的不可缺少的兩大要素;
B、動機論者認為行為動機是道德評價的根本;
C、動機論的代表是康德;
D、動機是人們行為所產(chǎn)生的客觀結(jié)果或后果
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、教師職業(yè)道德行為選擇是教師個人自由意志驅(qū)動的結(jié)果;
B、教師職業(yè)道德行為選擇是社會客觀條件制約的結(jié)果;
C、意志自由論在教師道德行為選擇的看法是比較科學(xué)的;
D、客觀條件決定論對教師道德行為選擇的觀點是片面的
A、教師個人與社會、集體的關(guān)系;
B、教師與學(xué)生的關(guān)系;
C、教師與其自身的關(guān)系;
D、教師個人與他人的關(guān)系
A、受教育者;
B、高深知識;
C、科技進步;
D、社會發(fā)展
A、理論和實踐的統(tǒng)一;
B、社會和個人的統(tǒng)一;
C、物質(zhì)和精神的統(tǒng)一;
D、現(xiàn)實和理想的統(tǒng)一
A、社會輿論;
B、社會風(fēng)俗;
C、社會風(fēng)俗和傳統(tǒng)習(xí)慣;
D、內(nèi)心信念
最新試題
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
專業(yè)倫理的價值有哪些?
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要務(wù),以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
在上課過程中,教師的下列行為中不合適的是()
教師對幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些?
專業(yè)倫理
揭示教師道德行為的特征,可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。
幼兒園教師的地位與尊嚴取決于工資的高低。
為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于()
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。