A、謙虛、正直、愛國、愛生;
B、忠黨、愛國、愛生;
C、知識(shí)淵博;
D、自由、平等、博愛
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A、引文出處的規(guī)定;
B、對(duì)引用成果的說明;
C、學(xué)術(shù)制度;
D、學(xué)風(fēng)
A、宗教神學(xué)在學(xué)校教育中占絕對(duì)的統(tǒng)治地位;
B、僧侶是主要的教育者;
C、宗教道德就是教師的職業(yè)道德;
D、廢除了體罰
A、行為目的是行為結(jié)果的實(shí)現(xiàn);
B、行為結(jié)果與目的、動(dòng)機(jī)的關(guān)系始終是一致的;
C、有時(shí)行為結(jié)果對(duì)行為價(jià)值的意義具有相對(duì)性;
D、行為結(jié)果對(duì)行為的道德價(jià)值具有決定性意義
A、強(qiáng)化教師道德認(rèn)知;
B、培養(yǎng)教師道德情感;
C、磨煉教師道德意志;
D、堅(jiān)定教師道德信念;
E、踐行教師道德行為
A、教師道德意識(shí)現(xiàn)象;
B、教師道德關(guān)系現(xiàn)象;
C、教師道德規(guī)范現(xiàn)象;
D、教師道德活動(dòng)現(xiàn)象
最新試題
教師道德情感可以和其道德認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起,增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
專業(yè)倫理規(guī)范對(duì)幼兒園教師個(gè)體來說是一種“自律”。
揭示教師道德行為的特征,可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要?jiǎng)?wù),以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。
幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。
教師在突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性事件發(fā)生時(shí)可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考慮幼兒的安全。
為了測(cè)定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識(shí)、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于()
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
在上課過程中,教師的下列行為中不合適的是()