A.小學一年級
B.小學二年級
C.小學三年級
D.初中一年級
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A.讓學生懂得任務的重要性
B.讓學生在用目的語完成布置的任務的過程中學習和使用這種語言
C.通過做有關(guān)所學內(nèi)容的練習,幫助學生學會如何完成任務
D.把英語教學作為一種任務來完成
A.在教學中,教師應幫助學生提高學習成績
B.在教學中,教師要用以學生為中心的教學思想指導其教學行為
C.在教學中,教師應與學生產(chǎn)生互動
D.在教學中,幫助學生改進學習策略是教師的主要任務
A.任務型教學途徑
B.以自學為主的學習
C.聽、說領先、讀、寫跟上的教學途徑
D.以“結(jié)構(gòu)—功能”大綱為指導思想的教學
A.由教師對學生的平時學習和考試所做的一種
B.由學生對自己的平時學習以及對所參加的考試結(jié)果所做的
C.由教師、學生、家長共同參與的
D.由學校領導、教師、家長共同參與的
A.教師
B.教材
C.課程
D.學生
最新試題
狹義的課程是指學生在學校獲得的全部經(jīng)驗,其中包括有目的、有計劃的學科設置、教學活動、教學進程、課外活動以及學校環(huán)境和氛圍的影響。
課堂提問時,教師通常應該()。
根據(jù)《英語課程標準》的要求,評價應采用()的原則。
任務型教學的主要目的是()。
《英語課程標準》倡導(),倡導學生積極參與教學過程。
反思性教育體現(xiàn)出教師()進行思考和批判分析的態(tài)度與方法。
練習是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
建構(gòu)主義的思想精髓包括下列除了()之外的其余各項。
新課程的基本理念之一是突出()主體,尊重學生個體差異。
“任務型教學途徑”最典型的特點是()。