說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達理解透徹，融會貫通。

教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，從各個角度來評價學(xué)生，即教師必須具有多元化的（）。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

現(xiàn)代小學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)是（）。

教學(xué)認知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學(xué)準備的水平，影響到教學(xué)方案設(shè)計的質(zhì)量。

（）是指對有關(guān)學(xué)校教育活動及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認識，它具有指導(dǎo)、構(gòu)建學(xué)校教育實踐的重要價值。

教師教育教學(xué)過程中，出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。

教師專業(yè)發(fā)展目標是多方面的，所以要多手齊下。

團結(jié)協(xié)作需要教師（）。