A.確定學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識和成長環(huán)境
B.確定學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量
C.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力和知識結(jié)構(gòu)
D.確定學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量
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A.分析教學(xué)中存在的問題--確定解決教學(xué)問題的途徑--分析現(xiàn)有的資料及約束條件
B.確定解決教學(xué)問題的途徑--分析教學(xué)中存在的問題--分析現(xiàn)有的資料及約束條件
C.分析資源和約束條件--闡明總的教學(xué)目標(biāo)--認(rèn)定設(shè)計(jì)課題--提出解決方案
D.分析資源和約束條件--認(rèn)定設(shè)計(jì)課題--闡明總的教學(xué)目標(biāo)
A.學(xué)習(xí)需要分析
B.教學(xué)對象分析
C.解決問題的可行性分析
D.教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織
A.教學(xué)目標(biāo)
B.輸入部分
C.學(xué)習(xí)者
D.輸出部分
A.目標(biāo)控制原理
B.要素分析原理
C.優(yōu)選決策原理
D.反饋評價原理
A.教學(xué)設(shè)計(jì)
B.教案設(shè)計(jì)
C.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
D.教學(xué)課件設(shè)計(jì)
最新試題
我國在西周時期,擔(dān)任教師的人是()。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高()的整體教育水平,在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。
以下屬于美國于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是()。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色,下列陳述中,不屬于教師角色的是:()。
在我國教育法體系中,《中華人民共和國教育法》屬于的層次是()。
在學(xué)校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有;統(tǒng)一與多樣,()與提高。
中小學(xué)里,同一學(xué)科教師的集體組織是:()。
()在自己的著作里曾經(jīng)指出:“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前,……自己就必須是一個值得推崇的模范。”
()認(rèn)為,“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。
中國1986年頒布的教育法令是()。