A.及時(shí)反饋
B.個(gè)別指導(dǎo)
C.成績(jī)記錄
D.合作學(xué)習(xí)
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A.普遍性目標(biāo)取向
B.生成性目標(biāo)取向
C.行為目標(biāo)取向
D.表現(xiàn)性目標(biāo)取向
A.活動(dòng)興趣
B.技術(shù)興趣
C.解放興趣
D.實(shí)踐興趣
A.量的研究
B.質(zhì)的研究
C.課堂研究
D.實(shí)驗(yàn)研究
A.哲學(xué)取向
B.心理學(xué)取向
C.相互適應(yīng)取向
D.背離取向
A.相關(guān)課程
B.融合課程
C.廣域課程
D.輪形課程
最新試題
《課程編制》一書的作者是（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上，社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）