A.學(xué)科邏輯與兒童心理邏輯的統(tǒng)一
B.當(dāng)代生活與未來生活的統(tǒng)一
C.學(xué)科發(fā)展與兒童需求的統(tǒng)一
D.社會生活與兒童需求的統(tǒng)一
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你可能感興趣的試題
A.泰羅主義
B.概念重建主義課程范式
C.泰勒原理
D.惠勒原理
A.是使學(xué)習(xí)者適應(yīng)當(dāng)代社會生活的工具
B.不斷改造著社會生活
C.不斷建構(gòu)出新的社會生活經(jīng)驗
D.是使學(xué)習(xí)者脫離當(dāng)代社會生活的工具
A.教育目的
B.教育目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)
A.技術(shù)理性
B.實踐理性
C.解放理性
D.理論理性
A.STS課程
B.輪形課程
C.國際理解教育課程
D.環(huán)境教育課程
最新試題
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
完全打破了班級教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
《課程編制》一書的作者是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()