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教育平等經(jīng)歷了原始教育平等、近代教育特權(quán)、現(xiàn)代教育平等三個階段。
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教師教育藝術(shù)風(fēng)格的形成,既受制于外界社會客觀因素的制約,又受制于教師個人主觀世界的影響。
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根據(jù)評價的對象劃分,可將教育評價分為學(xué)生評價、教師評價、社會評價。
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