A.在幼兒園成立專門的語言矯治班，由有一定的語言矯治專業(yè)知識技能的教師任教
B.在正常班級內(nèi)對語言障礙兒童給予特別關(guān)注
C.定期地把部分患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師進(jìn)行輔導(dǎo)
D.定期把全園患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師進(jìn)行輔導(dǎo)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.活動主體教育觀
B.全面發(fā)展教育觀
C.完整語言教育觀
D.個體差異教育觀
A.指揮者
B.溝通者
C.引導(dǎo)者
D.評估者
A.李奧·坎納
B.G.F.斯?fàn)柕?br />
C.高爾頓
D.弗洛伊德
A.概念流暢性測驗
B.聯(lián)想流暢性測驗
C.選擇用途流暢性測驗
D.圖形流暢性測驗
A.韻母
B.聲母
C.前鼻音
D.后鼻音
最新試題
學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童（）
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）
對智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平，對聽力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。
言語障礙是指（）
制定個別化教育計劃時，不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進(jìn)度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要，盡可能促進(jìn)他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的（）。
學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。
對幼兒語言障礙的矯治是一項系統(tǒng)、嚴(yán)密的工作，矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導(dǎo)原則中的（）。
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得，即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變，提出這一觀點的是（）。
口吃即（）。
一體化教育環(huán)境中，教學(xué)目標(biāo)制定時需考慮對特殊兒童進(jìn)行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。