A.主觀愿望的實(shí)現(xiàn)
B.自我滿足
C.人的目的性自由實(shí)現(xiàn)時(shí)的一種主體生存狀態(tài)
D.人對(duì)一種目的性自由實(shí)現(xiàn)時(shí)狀態(tài)的主觀感受
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A.教育性、科學(xué)性、自覺(jué)性
B.科學(xué)性、自覺(jué)性、靈活性
C.教育性、自覺(jué)性、整體性
D.教育性、科學(xué)性、靈活性
A.規(guī)范倫理學(xué)
B.描述倫理學(xué)
C.元倫理學(xué)
D.分析倫理學(xué)
A.規(guī)范倫理學(xué)、描述倫理學(xué)
B.規(guī)范倫理學(xué)、描述倫理學(xué)、元倫理學(xué)
C.規(guī)范倫理學(xué)、元倫理學(xué)
D.描述倫理學(xué)、元倫理學(xué)
A.師生之間的矛盾；
B.教師個(gè)人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平不能適應(yīng)教學(xué)工作的實(shí)際需要引起的矛盾；
C.師師之間的矛盾；
D.教師對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度和責(zé)任心不能滿足教學(xué)工作要求引起的矛盾
最新試題
“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀的，但其內(nèi)容是客觀的。
教師對(duì)幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些？
在人生價(jià)值中，人作為價(jià)值的客體，相對(duì)于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。
幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利，也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是（）
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無(wú)為、超越的理想人格。
專業(yè)倫理規(guī)范對(duì)幼兒園教師個(gè)體來(lái)說(shuō)是一種“自律”。
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
教師準(zhǔn)入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。