教師也是凡人，教書就是為了謀生。

教師要做學(xué)生生活和心理的輔導(dǎo)者，這是社會發(fā)展和學(xué)生變化的要求。

教師可以從（）等方面來評價學(xué)生，來理解新時代的人才觀。

（）是指對有關(guān)學(xué)校教育活動及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認識，它具有指導(dǎo)、構(gòu)建學(xué)校教育實踐的重要價值。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標(biāo)也是固定的。

（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認識。

一個教師，只要做好教書的職責(zé)，對于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧瑢λ纳?、成長沒有什么重要作用。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)需要教師（）。

團結(jié)協(xié)作需要教師（）。

現(xiàn)代中小學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的特點有（）等。