校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。

國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）

教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>

現(xiàn)代中小學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的特點有（）等。

教師要做學(xué)生生活和心理的輔導(dǎo)者，這是社會發(fā)展和學(xué)生變化的要求。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。

教師教育觀念作為教師所具有的一種認識現(xiàn)象或者心理現(xiàn)象，具有以下特點（）。

教師的學(xué)科性知識包括（）。

（）是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累，是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。