教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達理解透徹，融會貫通。

教師要當好學習的指導者，需要（）。

新型教師觀提倡（）。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

（）是教師教學經(jīng)驗的積累，是指教師在實現(xiàn)教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。

教師要做學生生活和心理的輔導者，這是社會發(fā)展和學生變化的要求。

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

教師教育觀念作為教師所具有的一種認識現(xiàn)象或者心理現(xiàn)象，具有以下特點（）。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。