教師專業(yè)發(fā)展目標是多方面的，所以要多手齊下。

基礎(chǔ)教育的價值觀包括（）。

國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）

教師要做學生生活和心理的輔導者，這是社會發(fā)展和學生變化的要求。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

學校教育活動觀具有的特征有（）。

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。

現(xiàn)代中小學教師知識結(jié)構(gòu)的特點有（）等。

教學認知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學準備的水平，影響到教學方案設(shè)計的質(zhì)量。

教師較少與學生接觸、從身體距離上遠離學生，不理睬學生，給學生取貶損性稱呼、外號，這些都是性格解體的標志。