適合于小學的教學模式主要有個別化教學、小班化教學、討論式教學、情境教學等。

教學認知能力是基礎，它直接影響到教師教學準備的水平，影響到教學方案設計的質量。

教師可以從（）等方面來評價學生，來理解新時代的人才觀。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經驗、教師沙龍、專家講座等。

教師應具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。

現(xiàn)代中小學教師知識結構的特點有（）等。

一個教師，只要做好教書的職責，對于是否了解他所充當?shù)慕巧瑢λ纳?、成長沒有什么重要作用。

改進教師知識結構的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。

教師教育觀念作為教師所具有的一種認識現(xiàn)象或者心理現(xiàn)象，具有以下特點（）。