A.調(diào)查活動
B.建構(gòu)活動
C.戲劇扮演活動
D.教師小結(jié)活動
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A.課程失去獨立價值判斷,選擇缺乏適應性思考
B.選擇中重智育、輕情感
C.把幼兒的生活與學習分離
D.眼里只有教材,沒有幼兒
A.幼兒園的學科活動基本是一種廣域課程或綜合課程
B.幼兒園的學科活動基本是一種“前學科”課程
C.幼兒園的學科活動是服務于幼兒“精英”發(fā)展
D.幼兒園的學科活動仍強調(diào)與生活的聯(lián)系,強調(diào)直接經(jīng)驗
A.有自由活動時間、創(chuàng)設活動區(qū)域
B.有組織的開展活動、能互相協(xié)商遷就
C.教師開頭控制游戲、再組織幼兒積極參與
D.教師認真觀察、再有計劃有組織開展游戲
A.課程計劃準備階段
B.課程計劃的制定階段
C.課程計劃的實施階段
D.課程計劃的評價階段
A.忠實取向
B.目標取向
C.相互適應取向
D.課程創(chuàng)生取向
最新試題
結(jié)合實際論述游戲在幼兒園課程中的作用。
結(jié)合實際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。
簡述課程內(nèi)容選擇的范圍。
簡述幼兒園課程評價的主要內(nèi)容。
在領(lǐng)域課程中,教師設計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動設計中的()
南京的“田野課程”,是以()的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學的經(jīng)驗為背景進行的。
簡述幼兒園課程評價過程。
簡述幼兒園課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢。
簡述幼兒園課程編制的主要內(nèi)容。
簡述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題。