南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗為背景進行的。

簡述幼兒園開展游戲活動所需的外部條件。

在領(lǐng)域課程中，教師設(shè)計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動設(shè)計中的（）

簡述園本課程的特征。

簡述課程內(nèi)容選擇的范圍。

簡述維果茨基理論對幼兒園課程的啟示。

簡述教學(xué)活動的游戲化或心理化特征。

簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對材料的要求。

教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進行的區(qū)域活動當中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）

幼兒園課程的核心價值是（）