A.受教性
B.主體性
C.目的性
D.客體性
E.社會(huì)性
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A.高爾頓的遺傳決定論
B.皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論
C.埃里克森的精神分析理論
D.格塞爾的成熟理論
E.華生的環(huán)境決定論
A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平
C.科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平
D.人的身心發(fā)展規(guī)律
E.本民族文化傳統(tǒng)
A.一貫制
B.雙軌制
C.斷層制
D.單軌制
E.中間型學(xué)制
A.在人類社會(huì)中
B.在原始社會(huì)中
C.在階級(jí)社會(huì)中
D.在古代社會(huì)中
A.教育生產(chǎn)力說(shuō)
B.教育上層建筑說(shuō)
C.教育生產(chǎn)實(shí)踐說(shuō)
D.教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)
最新試題
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國(guó)家的整體教育水平，在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加（）學(xué)校教育的比重。
（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。
“十年樹木，百年樹人”，說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（）。
（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高（）的整體教育水平，在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。
中小學(xué)里，同一學(xué)科教師的集體組織是：（）。
在我國(guó)教育法體系中，《國(guó)務(wù)院關(guān)于普通話的指示》屬于的層次是（）。
《中華人民共和國(guó)教師法》是（）通過(guò)的。
我國(guó)規(guī)定的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，沒(méi)有（）內(nèi)容。
在我國(guó)教育法體系中，《中華人民共和國(guó)教育法》屬于的層次是（）。