A.主要是根據(jù)皮亞杰理論
B.強(qiáng)調(diào)兒童日常生活
C.強(qiáng)調(diào)集體游戲
D.強(qiáng)調(diào)教學(xué)
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A.行為目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.過(guò)程目標(biāo)
A.學(xué)科維度的課程通常表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)等
B.以兒童主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程也叫生活課程、活動(dòng)課程、兒童中心課程
C.計(jì)劃維度的課程把預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果和目標(biāo)看作是課程
D.目標(biāo)維度的課程反映的是一種綜合的傾向
A.生長(zhǎng)發(fā)育良好體質(zhì)健壯
B.心理活動(dòng)相對(duì)穩(wěn)定
C.社會(huì)適應(yīng)良好
D.與客觀環(huán)境相統(tǒng)一和相適合
A.這里和現(xiàn)在”課程
B.社會(huì)生活課程
C.假日課程
D.奧爾夫課程
A.能為兒童未來(lái)的生活作準(zhǔn)備
B.有益于平衡幼兒園的課程
C.能引起兒童的興趣
D.與兒童的生活相貼近
最新試題
（）相信教育是知識(shí)、技能、價(jià)值以及社會(huì)道德規(guī)范的逐代傳遞。
認(rèn)為課程主要討論以文化遺產(chǎn)和科學(xué)為基礎(chǔ)組織教學(xué)的各種課程形態(tài)（如科學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等），這種課程定義認(rèn)為（）。
英國(guó)課程論專家（）將課程編制的直線型目標(biāo)模式改為圓環(huán)型的目標(biāo)模式。
（）提出應(yīng)當(dāng)把兒童所處的文化背景以及語(yǔ)言看作在其智慧發(fā)展中起著極為重要作用的因素。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，交叉分類(lèi)這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度較大，應(yīng)放在（）進(jìn)行。
傾向于從計(jì)劃的維度來(lái)定義課程，這種觀點(diǎn)是認(rèn)為（）。
（）導(dǎo)致了教師應(yīng)成為兒童發(fā)展專家的觀念。
DI直接教學(xué)模式是為（）歲兒童設(shè)計(jì)的課程方案。
在幼兒園課程編制過(guò)程中，幼兒園課程內(nèi)容的選擇和組織首先涉及的是對(duì)（）的思考。
（）認(rèn)定語(yǔ)言在人的認(rèn)知發(fā)展中起了重要的作用。