A.20世紀70年代
B.20世紀80年代
C.20世紀90年代
D.21世紀
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A.功利浮夸的學術(shù)風氣影響
B.選題難度太大
C.格式要求過于嚴格、規(guī)范
D.字數(shù)要求太多
A.蔡元培
B.康有為
C.洪堡
D.杰弗遜
A.書院
B.私塾
C.國子監(jiān)
D.蒙學館
A.由“書本中心”到“經(jīng)驗中心”
B.由“教師中心”到“學生中心”
C.由“結(jié)果傳授”到“過程經(jīng)歷”
D.由“教室中心”到“活動中心”
A.由牛津和劍橋大學所奠定的英國大學教學傳統(tǒng)具有濃郁的人文教育理想
B.大學是一個“教學機構(gòu)”和“和心靈的訓練”的場所
C.大學要為農(nóng)業(yè)、工業(yè)服務,為經(jīng)濟發(fā)展服務
D.目的在于培養(yǎng)具有“自由、公平、沉著、穩(wěn)健和智能”生活習慣的紳士
最新試題
“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”,這四個基本問題構(gòu)成了()
既是學術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
下列屬于最古老的課程與教學目標取向的是()
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是()
提出程序教學的教育家是()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
在學校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是()