A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.馮特
D.詹姆斯
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A.環(huán)境決定論
B.遺傳決定論
C.教育萬能論
D.二因素論
A.卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》(1877年)
B.彼得羅夫斯基的《年齡與教育心理學(xué)》(1972年
)C.布隆斯基的《科學(xué)的改革》(1920年)
D.桑代克的《教育心理學(xué)》(1903年)
A.高速度
B.高難度
C.量力性
D.直觀性
A.本我
B.忘我
C.超我
D.自我
A.初創(chuàng)時期
B.發(fā)展時期
C.成熟時期
D.深化拓展時期
最新試題
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn),某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評估的成分是()。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
孩子學(xué)會在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?/p>
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()