鴉片戰(zhàn)爭后，幼兒社會教育由舊式的（）教育過渡到新式的制度化教育。

個體的行為違犯了（）道德準(zhǔn)則時，就產(chǎn)生了悔恨自責(zé)的內(nèi)疚情感。

在學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力尚未具備前進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)難度大，成績不鞏固，而且會傷害（）。

（）作用是個體認(rèn)為自己與另一個人相似，并且有意無意地發(fā)現(xiàn)以那個人的方式行動能給自己帶來滿足。

堅(jiān)忍，即堅(jiān)持與忍耐，這是成就一切的品格，也是向孩子示范（）力量的品格。

社會洞察力，即分析自我、他人、群體及社會真相的一種能力。這種能力能幫助教師發(fā)現(xiàn)孩子真實(shí)的（）需要。

皮亞杰的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒事實(shí)上不理解謊言的意義，即使到了6歲，他也不能區(qū)分一個真正的（）和一個故意的謊言。

如何提升自己的社會性品格與（）是教師有效進(jìn)行社會教育的基礎(chǔ)。

新生兒對人臉的偏愛反映了兒童早期對（）客體與非人類客體的區(qū)分。

發(fā)展不成熟導(dǎo)致行為問題，這些不成熟可分為生理、（）等方面的不成熟。