簡述小學語文識字教學的特征。

學生在毫無相應的生活經(jīng)驗和知識的情境下學習字音，也能以音傳義。

簡述識字對小學生成長的重要意義。

簡述哈貝馬斯的交往行為理論對小學口語交際教學的啟示。

抽象思維是語言具體、形象、鮮明、生動的基礎和根源。

作文教學中要提倡活動式教學模式，激發(fā)學生對生活的熱愛，寫熟悉的人、事、景、物，做到講真話、表達真情實感。

簡述閱讀教學中句子教學的基本任務。

看圖或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話，這是小學一年級說話教學的要求。

現(xiàn)代小學語文課提倡從“做語文課”走向“教語文課”。

傳統(tǒng)語文教學——語感教學法，現(xiàn)代語文教學——知識教學法，都有其弊端。