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斯金納的強(qiáng)化理論認(rèn)為,有機(jī)體作出反應(yīng)后應(yīng)該及時(shí)給予強(qiáng)化。
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信息技術(shù)與課程整合就是利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。
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電化教育是我國特有的名詞,該詞正式使用始于1936年。
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