A.重視發(fā)展,淡化甄別與選拔
B.重綜合評價,關(guān)注個體差異
C.強調(diào)質(zhì)性評價,定性與定量結(jié)合
D.強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合
E.注重過程,終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合
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A.人是文化的產(chǎn)物
B.人性就是文化性
C.和人打交道就是和他所屬的文化打交道
D.理解一個人也就意味著理解他所代表的文化
A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者
B.教育教學(xué)的研究者
C.課程的建設(shè)者和開發(fā)者
D.社區(qū)型的開放的教師
A.終極性
B.永恒性
C.本體性
D.超越性
E.未來性
A.預(yù)設(shè)性
B.可預(yù)測性
C.非預(yù)設(shè)性
D.不可預(yù)測性
A.能動性
B.客體性
C.受動性
D.依賴性
E.主體性
最新試題
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
在斯金納認為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()