傳統(tǒng)的紙筆測驗能夠測查出學生的高層次認知能力。（）

課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）

開放性提問不預設答案，學生可以根據(jù)自己的理解作出應答。（）

直接型教學活動是一種以學生為中心的策略，主要由學生來提供信息。（）

開展集體（團體）教學反思的有效機制是（）

教學設計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）

課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應注意的事項包括（）

教學評價的結果有助于教師進行教學決策。（）

順向教學設計把教材看作是唯一的教學資源，而逆向教學設計則把教材看作是教學的資源之一。（）

班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學活動選擇的絕對依據(jù)。（）