教學設計方案中的材料、資源指的是（）

教學目標和學習目標本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）

n+n集體（團體）教學反思把教師的教學、學習和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關注影響的過程。（）

課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）

課堂提問屬于非正式評價。（）

學習科學是一個研究教與學的跨學科領域，它試圖回答“人是如何學習的”這一問題。（）

開放性提問不預設答案，學生可以根據(jù)自己的理解作出應答。（）

教學風格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。（）

開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結(jié)果，也就是實現(xiàn)（）

傳統(tǒng)的紙筆測驗能夠測查出學生的高層次認知能力。（）