判斷題學(xué)校應(yīng)有計劃地對師生進行培訓(xùn)、教育，使他們充分認識到有效的課前準備是有效教學(xué)的第一步，是有效教學(xué)實施的重要基礎(chǔ)，沒有有效的課前準備就沒有有效教學(xué)，使他們在思想上重視課前準備。
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1.單項選擇題在教學(xué)過程中，教師既不能越俎代庖、無視學(xué)生的（）進行滿堂灌，又不能過分強調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展而放任自流。
A、學(xué)習(xí)積極性
B、自主學(xué)習(xí)
C、學(xué)習(xí)能力
D、主觀能動性
2.單項選擇題要想使師生養(yǎng)成良好的課前準備習(xí)慣，僅僅有思想上的重視以及規(guī)章制度的約束還不夠，還需要對他們進行（）。
A、獎勵與處罰
B、培訓(xùn)與引導(dǎo)
C、培訓(xùn)
D、引導(dǎo)
4.問答題有效課堂互動有哪些類型及主要特征？
5.問答題有效課外作業(yè)的目的有哪些？
最新試題
教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）
題型：判斷題
教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）
題型：判斷題
教學(xué)反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團體）反思與自我（個體）反思。（）
題型：判斷題
課堂提問屬于非正式評價。（）
題型：判斷題
“有效教學(xué)”是美的，美的教學(xué)需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺效果，能在比賽中拿到名次。（）
題型：判斷題
課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）
題型：判斷題
特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）
題型：判斷題
課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）
題型：判斷題
教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內(nèi)容來設(shè)計的，要能在短時間內(nèi)實現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）
題型：判斷題
教學(xué)設(shè)計方案中的材料、資源指的是（）
題型：多項選擇題