判斷題西方學者認為，判斷有效教學的標準就是學生的學習成績。
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2.單項選擇題有效教學的目標應該側(cè)重于教學的（）功能。
A.認知性
B.情感性
C.發(fā)展性
D.過程性
3.單項選擇題教師在選擇教學知識時應考慮四項指標，它們是生活化指標、結(jié)構(gòu)化指標和（）指標。
A.情境性
B.認知性
C.生長性
D.科學性
4.單項選擇題有效教學的核心構(gòu)成要素是（）
A.教學效果
B.教師和教學方式的組合
C.教學目標維
D.教學評價
5.單項選擇題從表層上看，有效教學是一種（），它具備一切“好教學”的外在特征。
A.教學思路
B.教學形態(tài)
C.教學思維
D.教學境界
最新試題
提問策略中將提問作為懲罰學生的策略是可取的。（）
題型：判斷題
當課堂提問被用作診斷學生學習難點的手段使用時，發(fā)揮的是課堂提問的評價功能。（）
題型：判斷題
直接型教學活動是一種以學生為中心的策略，主要由學生來提供信息。（）
題型：判斷題
實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）
題型：判斷題
課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）
題型：判斷題
特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）
題型：判斷題
在特定、具體的學習情境中適時根據(jù)學生的學習表現(xiàn)進行評價，使教師調(diào)整教學節(jié)奏與教學策略的重要依據(jù)。（）
題型：判斷題
學生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）
題型：判斷題
開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結(jié)果，也就是實現(xiàn)（）
題型：多項選擇題
自主學習型教學活動的核心是教師指導學生主動、自覺、獨立地學習。（）
題型：判斷題