班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動選擇的絕對依據(jù)。（）

課堂提問屬于非正式評價。（）

教學(xué)設(shè)計方案中的材料、資源指的是（）

有效教師實(shí)際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）

教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內(nèi)容來設(shè)計的，要能在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）

提問策略中將提問作為懲罰學(xué)生的策略是可取的。（）

以下哪些方法可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力（）

盡管學(xué)生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學(xué)設(shè)計時還是應(yīng)該以統(tǒng)一要求為主，因?yàn)闊o法照顧到每個學(xué)生的需要。（）

教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）

課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）