A.目標(biāo)表述具體
B.操作性較強(qiáng)
C.對(duì)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展提出目標(biāo)
D.對(duì)幼兒興趣、情感和態(tài)度方面的發(fā)展提出相應(yīng)的目標(biāo)
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A.行為把握
B.概念把握
C.圖象把握
D.符號(hào)把握
A.利用實(shí)物，認(rèn)識(shí)日歷
B.講解演示，認(rèn)識(shí)日歷的基本用法
C.認(rèn)識(shí)日歷及用途
D.采用多種形式進(jìn)行練習(xí)
A.讓幼兒直接感知或親手操作
B.引導(dǎo)幼兒概括等分的基本方法
C.滲透整體與部分關(guān)系
D.多形式的鞏固練習(xí)
A.認(rèn)識(shí)兩數(shù)之間的相鄰關(guān)系
B.按物點(diǎn)數(shù)，認(rèn)識(shí)總數(shù)
C.感官計(jì)數(shù)，強(qiáng)化總數(shù)
D.進(jìn)行各種尋找活動(dòng)
A.為幼兒提供合適的、充足的操作材料
B.在幼兒活動(dòng)前，要向幼兒作必要的介紹，使幼兒了解做什么，怎樣做
C.在幼兒操作后，對(duì)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行反饋
D.對(duì)自己的指導(dǎo)進(jìn)行反思
最新試題
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡(jiǎn)單的組合拼搭。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡(jiǎn)單關(guān)系，并能對(duì)10種平面圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行組合拼搭和分類。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之中。
非正式教育活動(dòng)不需要教師在活動(dòng)前進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。
幼兒數(shù)學(xué)教育中的操作法就是讓幼兒獨(dú)自操作，親身體驗(yàn)，教師不介入其中。
在實(shí)踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算方法以游戲的方式生動(dòng)的傳授給幼兒。
行為檢核的觀察方法實(shí)施起來較為困難，教師只可以對(duì)一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
3歲左右的兒童沒有包含觀念，例如他們最初計(jì)數(shù)一組物體的數(shù)量時(shí)，說不出總數(shù)。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進(jìn)行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。