A.激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境中數(shù)量、形狀等的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g參加數(shù)學(xué)活動(dòng)
B.引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用的過(guò)程中，獲得有關(guān)數(shù)、形、量、時(shí)間、空間的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒逐步形成一些初級(jí)的數(shù)學(xué)概念
C.培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決“數(shù)學(xué)”問(wèn)題的初步能力等
D.培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)活動(dòng)操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.根據(jù)實(shí)際安排教學(xué)形式
B.幫助幼兒理解加減法含義及認(rèn)識(shí)符號(hào)和算式
C.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)列式和運(yùn)算
D.運(yùn)用多種方式進(jìn)行運(yùn)算練習(xí)
A.教師應(yīng)向全體幼兒介紹數(shù)學(xué)區(qū)，并討論制定必要的規(guī)則
B.使每個(gè)幼兒知道數(shù)學(xué)區(qū)中都有哪些材料，它們放在什么地方以及如何使用
C.數(shù)學(xué)區(qū)的材料應(yīng)配合教學(xué)進(jìn)度和幼兒興趣，適時(shí)予以增加或替換
D.動(dòng)員幼兒和家長(zhǎng)為豐富數(shù)學(xué)區(qū)的材料
A.教師的發(fā)問(wèn)
B.問(wèn)題提出后應(yīng)讓幼兒有一短暫時(shí)間思考，再請(qǐng)幼兒回答
C.對(duì)幼兒的回答教師應(yīng)有積極反應(yīng)
D.幼兒未能正確回答可以引導(dǎo)回答等
A.教師不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求、評(píng)價(jià)幼兒
B.目標(biāo)要統(tǒng)一
C.觀察是教師了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r的主要手段
D.要給予兒童必要的指導(dǎo)
A.發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)
B.讓兒童動(dòng)手操作
C.聯(lián)系兒童生活
D.重視個(gè)別差異
最新試題
幼兒十以?xún)?nèi)加減運(yùn)算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過(guò)程和特點(diǎn)，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過(guò)程。
大班幼兒已經(jīng)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)、推斷，并能用數(shù)字說(shuō)明。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
在實(shí)踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算方法以游戲的方式生動(dòng)的傳授給幼兒。
專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之中。
當(dāng)幼兒把實(shí)物放在實(shí)物圖表上時(shí)，應(yīng)該從起始線開(kāi)始而不是根據(jù)類(lèi)別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對(duì)圖表的解釋能力。
幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識(shí)的立體圖形包括（）