A.搜集預(yù)測(cè)所需的數(shù)據(jù)和資料
B.明確預(yù)測(cè)的目的
C.實(shí)施預(yù)測(cè)
D.選取合適的預(yù)測(cè)方法
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A.馬爾柯夫預(yù)測(cè)法
B.教育專家個(gè)人預(yù)測(cè)法
C.德爾菲預(yù)測(cè)法
D.教育專家協(xié)商預(yù)測(cè)法
A.教育政策的制定主體
B.教育政策的作用
C.教育政策的內(nèi)容
D.教育政策的特點(diǎn)
A.監(jiān)督職能
B.計(jì)劃職能
C.服務(wù)職能
D.經(jīng)營(yíng)職能
A.教育管理活動(dòng)中穩(wěn)定的必然的聯(lián)系
B.教育管理工作應(yīng)遵循的準(zhǔn)則和要求
C.教育管理的措施和手段
D.教育管理的方法論
最新試題
教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路,這是從其()上來說的。
教育評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)機(jī),并使之朝著教育目標(biāo)不斷進(jìn)步,這是教育評(píng)價(jià)的()體現(xiàn)。
教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)特征有()
教育法規(guī)的本質(zhì)是()
管理者對(duì)地方和學(xué)校內(nèi)部的教育事務(wù)負(fù)責(zé),類似于企業(yè),指的是教育管理職能中的()
教育督導(dǎo)過程是()
建立督導(dǎo)檔案是在教育督導(dǎo)過程的()進(jìn)行的。
我國(guó)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)分為中央、省、地、縣四級(jí)設(shè)置。中央一級(jí)設(shè)置國(guó)家()
實(shí)施教育督導(dǎo)工作重任的主體是()
教育管理原則應(yīng)以教育管理原理為()