在體育教學過程中，教師可以根據(jù)學生的實際情況和興趣特點，靈活安排教學內容和手段，不必拘泥于固定的教學順序和層次。

競賽法通常在學生較為熟練地掌握動作技術的前提下運用。

中學課余運動訓練的高中階段專項訓練比重加大，力量負荷可迅速增加。

校內體育教研室是學校體育教學組織、體育管理組織和教學研究組織，組織教研活動是它的本職工作。

在體育與健康課程人力資源開發(fā)與利用方面，以下哪項策略對于提高課程質量和教學效果最為關鍵？（）

體育教學設計是方案，體育教學計劃是思路。

在體育課堂上，老師為了更有效地提高學生的運動能力，采用了兩種分組方式：一種是將體能和技能相近的學生分在同一組，注重組內成員間的相互競爭和激勵；另一種是將體能和技能不同的學生分在同一組，強調組內成員間的互助合作和互補提升。請問這兩種分組方式分別屬于（）

體育實踐課的主要目的是引導和指導學生掌握體育知識技能、增強體質、提高體能與健康水平。

探究式學習法與發(fā)現(xiàn)式教學法沒有區(qū)別。

在體育教學設計中，為了有效評估學生的學習效果，教師最應該關注的是（）