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A.有助于兒童獲得必要的社會(huì)技能
B.有助于提高兒童的認(rèn)識(shí)能力
C.能使兒童獲得安全感和歸屬感
D.兒童的同伴經(jīng)驗(yàn)有利于自我概念和人格的發(fā)展
E.能促進(jìn)兒童的言行一致
A.同伴成員互利互惠、互通有無(wú)
B.在一定的規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行相互交往
C.限制其成員對(duì)其他團(tuán)體的歸屬感
D.具有明確的或隱含的行為標(biāo)準(zhǔn)
E.發(fā)展使其成員為完成共同目標(biāo)而一起工作的組織
A.社會(huì)技能
B.外表
C.性別
D.年齡
E.兒童的自我評(píng)價(jià)水平
A.親社會(huì)團(tuán)體
B.非社會(huì)團(tuán)體
C.有組織的團(tuán)體
D.反社會(huì)團(tuán)體
E.自由團(tuán)體
最新試題
德育手段是德育目的實(shí)現(xiàn)的保證。
下列小學(xué)生道德發(fā)展的總體趨勢(shì)中,哪些符合實(shí)際情況?()
按照道德價(jià)值的載體,可以把德育手段分成哪三類?()
艾森伯格認(rèn)為親社會(huì)行為是合作;分享;助人;捐獻(xiàn);謙讓;安慰;同情等。
家庭德育在品德發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
小學(xué)生公道的公正(公道水平的公正)形成在8—11歲。
我國(guó)出現(xiàn)“德育”一詞是在明末清初。
“四要素說(shuō)”是對(duì)“三要素說(shuō)”的發(fā)展,具體指知、情、信、行。
個(gè)性心理品質(zhì)教育屬于心理教育的范疇。
德育手段可以分為三類:人格榜樣、道德語(yǔ)言、陶冶的事物。