是個體把道德的感性經驗和理性認識結合在一起時，就會產生一種對道德要求和意義有較深刻認識的最概括和自覺的道德情感體驗。
是一個人想象到某些有道德意義的人或事物的形象時所激發(fā)起某種自覺的情感體驗。
是一種由情境直接引起的，自覺意識性較低的情感體驗。
即目的性，也就是按照自己道德動機去行動，以符合某種倫理的要求。
以效仿榜樣的行為方式而進行的學習。
即判斷行為時，不只考慮到行為后果，還考慮到行為的動機和意圖。
最新試題
柯爾伯格認為兒童的道德成熟過程就是道德認知發(fā)展過程。
“仁、義、禮、智、信”五德是儒家思想構成的一種美德體系。
德育的外延往往十分寬廣，它包括（）
德育手段可以分為三類：人格榜樣、道德語言、陶冶的事物。
德育目的在教育方面的功能有哪些？（）
人的品德依賴于德育。
實踐活動決定人的品德發(fā)展。
（）是屬于科爾伯格道德生長理論中的道德生長階段。
德育手段是德育目的實現(xiàn)的保證。
德育的核心是培養(yǎng)人的德性。