艾森伯格認為親社會行為是合作；分享；助人；捐獻；謙讓；安慰；同情等。

“仁、義、禮、智、信”五德是儒家思想構(gòu)成的一種美德體系。

個性心理品質(zhì)教育屬于心理教育的范疇。

小學(xué)生公道的公正（公道水平的公正）形成在8—11歲。

德育目的在教育方面的功能有哪些？（）

（）是屬于科爾伯格道德生長理論中的道德生長階段。

外在的德育目的強調(diào)德性修養(yǎng)本身。

德育目的具有預(yù)見性、超越性、確定性。

在現(xiàn)代意義的學(xué)校教育制度中才有德育、智育、體育等的分野。

道德認識是品德的根本屬性。