（）兒童所作的畫不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。

科學(xué)研究顯示，嬰兒剛出生時(shí)沒有明顯的視覺偏好。

明治初期日本的美術(shù)教育十分具有（）。

對幼兒作品的欣賞與評議是手工活動不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，成功的評議可以使幼兒獲得更多創(chuàng)造的喜悅和成就感，也可以增強(qiáng)手工活動本身的趣味性和吸引力。

在大班，在操作工具材料上提出的要求是“初步掌握手工工具的基本使用方法”。

在幼兒園手工活動的實(shí)施過程中，一方面需要教師適時(shí)進(jìn)行必要的組織、引導(dǎo)、講解、示范和總結(jié)，另一方面又要給幼兒提供自由探索、動手嘗試、制作和表現(xiàn)的機(jī)會。

美工區(qū)的基本設(shè)施包括操作臺、椅子、畫板畫架、材料收納柜（架）、作品展示柜等。

在晚期圖式階段，有部分兒童嘗試從一個(gè)固定角度出發(fā)去表現(xiàn)物體的空間關(guān)系，出現(xiàn)了（）。

以下不屬于對活動內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)的是（）。

美術(shù)教育曾經(jīng)被視為一種（）的應(yīng)用學(xué)科。