《朱校長對抓教研組工作的想法和做法》
教研組是學(xué)校中各科教師發(fā)揮集體智慧、提高教學(xué)水平的教學(xué)研究組織，加強教研組建設(shè)是學(xué)校中形成教師集體的基礎(chǔ)工作。可是，一個教研組中，每個成員的業(yè)務(wù)水平、思想修養(yǎng)、生活經(jīng)歷、脾氣性格都不盡相同，自然對一些工作的看法與做法有分歧，相互之間不免會產(chǎn)生這樣那樣的矛盾。因此，校長要加強對教研組的領(lǐng)導(dǎo)。
怎樣抓教研組呢？朱校長經(jīng)常在思索這個問題。他曾聽副校長談過這樣的體會：教研組工作主要應(yīng)放手讓教導(dǎo)主任去管，校長最好不要直接出面過問，以免被動。他也聽教導(dǎo)主任說過，領(lǐng)導(dǎo)教研組工作主要是業(yè)務(wù)問題，對該組業(yè)務(wù)不熟悉就沒法管。朱校長根據(jù)自己的經(jīng)驗形成了這樣的看法。他在工作筆記本上寫道：“領(lǐng)導(dǎo)教研組——引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、支持”。這六個字是原則還是方法，朱校長沒有仔細地推敲過，但在實際工作中他是這樣做的。
事例之一：外語教研組組長是位熱情肯干、好勝心強的同志。他在期中考試前的一次教研會上提出，為了檢查教學(xué)質(zhì)量，由三個備課組長交換出試題，實行三個年級外語統(tǒng)考，考后按分數(shù)段統(tǒng)計，并綜合算出各班平均成績，以便互相比較、互相學(xué)習(xí)、互相促進。結(jié)果，三位備課組長所教班級的成績都特別高。在試卷分析會上，好幾位老師提出異議，認為這次考試成績有問題。有的還說，從學(xué)生的復(fù)習(xí)筆記可以看出，這幾個班已通過復(fù)習(xí)課把試題和答案泄露給學(xué)生了。一時教研組內(nèi)輿論嘩然，認為這是弄虛作假。當時，幾位備課組長意欲申辯，可又說服不了對方。雙方針鋒相對爭論近兩小時，弄得教研組長無法收拾，只得草草結(jié)束，不歡而散。從此組內(nèi)矛盾公開化，教研活動受到影響。朱校長獲悉這一情況后，作了個別了解，他發(fā)現(xiàn)在“試卷分析”的背后有思想問題，就事論事地抓考試命題一類的業(yè)務(wù)工作是難以見效的，只能從思想引導(dǎo)入手。于是，他先分別找?guī)孜粋湔n組長談心，從端正思想入手，提出“考試的目的是什么？”“統(tǒng)計分數(shù)的目的是什么？”“復(fù)習(xí)與考試的關(guān)系是什么？”以及“教研組應(yīng)該樹立什么樣的風(fēng)氣？”等問題，引導(dǎo)他們一步步去思索。隨后，組織全組教師聯(lián)系實際共同討論。在會上，朱校長在大家發(fā)言的基礎(chǔ)上，又進一步幫助大家從教育思想上提高認識，幫助大家消除了誤解和隔閡。至此，外語教研組的一場風(fēng)波成為教師們進一步提高的起點，教研組長也從中提高了領(lǐng)導(dǎo)思想和處理問題的水平。
事例之二：近幾年來，學(xué)生有重理輕文的思想，對語文學(xué)習(xí)興趣不大。語文組的教師做了不少工作，成效甚微。他們經(jīng)常叫苦，說辛辛苦苦備課，學(xué)生不配合，結(jié)果還是白費勁。想搞點課外活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但開展活動時又遇到種種具體困難，朱校長看在眼里，記在心里。他想，現(xiàn)在語文組最需要領(lǐng)導(dǎo)的支持。于是，他就提議在全校范圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)語文宣傳周活動，集中宣傳學(xué)習(xí)語文的重要性。在那段時間里，他還動員數(shù)理化教師一起參加宣傳活動，在課內(nèi)外教育學(xué)生，使他們懂得“不學(xué)好語文，數(shù)理化也學(xué)不好”的道理。在朱校長看來，學(xué)生偏愛數(shù)理化，我們利用其偏愛的一面去克服其偏廢的一面，是學(xué)生容易接受的。接著，他從時間上、物質(zhì)條件上具體保證語文組開展語文學(xué)科方面的課外興趣活動，產(chǎn)生了較好效果。
在回顧自己工作過程中，朱校長認為，校長要了解和熟悉一些學(xué)科的專業(yè)知識，但不一定也不可能一一親自參加實踐。在他看來，校長抓教研組工作主要是做人的工作，即思想引導(dǎo)，協(xié)調(diào)關(guān)系，支持教師去克服困難，開展活動。這樣做，就體現(xiàn)了校長對教研組工作的組織領(lǐng)導(dǎo)作用。
問題：