實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）

完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）

下列屬于最古老的課程與教學目標取向的是（）

提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）

在斯金納認為，程序教學的關鍵因素有程序教材的編制和（）

“通過激勵學生提高自己才能的欲求，從而提高學習的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學習內部動機的哪一種？（）

堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內容？（）

在課程與教學目標中，“課程與教學目標”屬于“教育目標”的（）

過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）