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幼兒后期生理上的相對(duì)成熟,活動(dòng)空間的擴(kuò)大以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加,使得幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
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多元智能理論的提出者是加德納。
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注意的分配是指根據(jù)任務(wù)主動(dòng)、及時(shí)的從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移的另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)中去。
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