A.布魯姆
B.斯金納
C.奧蘇伯爾
D.布魯納
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A.每課或每段的第一句話
B.看起來與眾不同的內(nèi)容
C.以多種方式呈現(xiàn)的內(nèi)容
D.有趣的內(nèi)容
A.了解學(xué)生的歸因傾向
B.讓學(xué)生進行某種活動，并取得成敗體驗
C.讓學(xué)生對自己的成敗進行歸因
D.引導(dǎo)學(xué)生進行積極的歸因
A.信息貯存庫
B.認(rèn)知加工過程
C.元認(rèn)知
D.自動化
A.內(nèi)部原因
B.直接原因
C.外部原因
D.間接原因
A.頓悟的
B.有目的的
C.盲目的
D.選擇的
最新試題
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。（）
測量情感目標(biāo)是否達到和認(rèn)知目標(biāo)是否達到是一樣的。（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。