材料1
北京奧運(yùn)的重要場(chǎng)館“水立方”是公認(rèn)的建筑杰作，受到了運(yùn)動(dòng)員、觀眾和廣大人民群眾的一致好評(píng)。然而，它的主創(chuàng)設(shè)計(jì)師王敏并不是建筑設(shè)計(jì)的泰斗，也不是資深的專業(yè)人士，而是一個(gè)畢業(yè)不久的碩士研究生。王敏能夠完成這樣重大的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，絕非偶然。而是源于她的特殊經(jīng)歷，使得她無意之中踏上了一條符合辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律的學(xué)習(xí)路徑。
王敏畢業(yè)于清華大學(xué)建筑學(xué)院，獲得碩士學(xué)位，之后，命運(yùn)又讓她來到美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)再次攻讀相同專業(yè)的碩士學(xué)位。中西兩種文化下相同專業(yè)的不同優(yōu)點(diǎn)，在她身上融合。清華大學(xué)建筑系碩士畢業(yè)后，王敏到美國(guó)的主修專業(yè)仍然是建筑。這看似重復(fù)的學(xué)習(xí)，被她視為最值得的事情：“出國(guó)留學(xué)對(duì)我?guī)椭浅４螅嵌螘r(shí)間真是感受到了受教育的快樂，有種每天都在吸收新的知識(shí)的感覺。國(guó)內(nèi)的教育給了我扎實(shí)的基本功，是很理性的東西；國(guó)外給予的是思維方法，從不同的角度看問題。有了這個(gè)之后，我不會(huì)害怕碰到難題，從不同的角度看它，我總會(huì)想出辦法解決難題。我在國(guó)內(nèi)時(shí)打下了特別好的基礎(chǔ)，而很多國(guó)外的學(xué)生雖然有那么靈活、那么深刻的思維，但是因?yàn)榛竟Σ缓枚茈y表達(dá)。兩個(gè)彼此互補(bǔ)的東西我都得到了，很多人說我讀了重復(fù)的專業(yè)，其實(shí)不然，兩者是完全不同的，這樣的學(xué)習(xí)是非常值得的。”
“在國(guó)內(nèi)，我們更注重如何把圖畫好，上課時(shí)老師給每個(gè)人的作品點(diǎn)評(píng)，大家都不用講解。我們的觀念是如果圖畫得不好，說得再好都沒有必要。國(guó)外完全不同，很多學(xué)生只靠說就能拿到A＋的成績(jī)，這是高手，他有了思想之后，他通過語(yǔ)言傳達(dá)思考的過程說服大家，這其實(shí)是很重要的一個(gè)方面。我們建筑師的工作中，要面對(duì)那么多的業(yè)主，要讓他們認(rèn)同我們的想法，只有一張畫得精確的圖遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還需要用頭腦分析和產(chǎn)生靈感，用語(yǔ)言讓他們理解、認(rèn)同。此外，國(guó)外的教育是理論和設(shè)計(jì)并重，在設(shè)計(jì)的過程里，老師會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手去做很多東西，跟原來只是畫圖不一樣，現(xiàn)在想來正是這些動(dòng)手的過程，讓我后來不怕做產(chǎn)品。”“雙方面的教育給了我扎實(shí)的基礎(chǔ)，水立方這個(gè)項(xiàng)目發(fā)揮了我的力量，那么完成它就是件順理成章的事情了。”
材料2
據(jù)遼沈戰(zhàn)役時(shí)擔(dān)任林彪秘書的譚云鶴同志回憶：“林彪有個(gè)小手提箱，凈是毛主席著作的單行本，《實(shí)踐論》上紅藍(lán)鉛筆畫了好多鉤鉤圈圈杠杠，旁批、眉批都好多。”對(duì)于擁有現(xiàn)代化裝備且經(jīng)過抗日戰(zhàn)場(chǎng)磨礪的美械蔣軍的實(shí)際戰(zhàn)斗力，林彪既不像有些老將軍那樣抽象地認(rèn)為，“國(guó)民黨怎么裝備也是‘白狗子’，好打呀”，也不滿足于一般的靜態(tài)觀察。作為統(tǒng)帥他親自臨敵，抵近觀察國(guó)民黨新五軍183師戰(zhàn)斗行進(jìn)序列，并命令向敵隊(duì)列炮擊二發(fā)，限直接命中。敵中炮后“倒下的就倒下，其余向來炮方向略張望即繼續(xù)行進(jìn)。小部隊(duì)迅速前進(jìn)”。林彪邊撤邊嘆：“這個(gè)部隊(duì)的素質(zhì)了不得。”于是集思廣益，總結(jié)出“四組一隊(duì)”“一點(diǎn)兩面”“三快三猛”等四野打擊優(yōu)勢(shì)美械蔣軍的特殊戰(zhàn)法。