A.有教會幼稚園的宗教課程。
B.有蒙養(yǎng)院的日本式課程。
C.也有少數(shù)幼稚園實驗福祿貝爾、蒙臺梭利的課程。
D.還有美國式的以幼兒為本位的經(jīng)驗型課程。
E.當(dāng)時大多數(shù)的幼稚園處于照搬照抄外國模式的階段。
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A.生活即教育
B.社會即學(xué)校
C.教學(xué)做合一
D.在做中學(xué)
E.活教育理論
A.建構(gòu)教育活動情境
B.監(jiān)控教育活動情境
C.調(diào)節(jié)教育活動情境
D.調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍
A.分類
B.數(shù)
C.空間
D.測量
E.排序
A.積極性
B.獨立性
C.主動性
D.創(chuàng)造性
A.綜合體現(xiàn)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方式、方法
B.體現(xiàn)各類教育活動結(jié)構(gòu)特點
C.為教育活動具體實施留有余地
D.為教師的再創(chuàng)造提供條件
最新試題
結(jié)合實際論述游戲在幼兒園課程中的作用。
幼兒園課程的核心價值是()
簡述幼兒園課程評價的主要內(nèi)容。
結(jié)合實際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。
簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對材料的要求。
南京的“田野課程”,是以()的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗為背景進行的。
幼兒園()是實現(xiàn)幼兒園()的手段和中介。
簡述課程內(nèi)容選擇的范圍。
簡述課程過程模式對幼兒園課程的影響。
以一定的教育主題為核心,有機地整合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,通過引導(dǎo)幼兒親身體驗、實際操作、主動探索等實踐活動來實現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是()