（）是幼兒認(rèn)識世界最主要的方法，也是科學(xué)探究活動中最重要的方法。

在幼兒園開展課題研究時，必須充分考慮和減少實(shí)驗(yàn)本身對實(shí)驗(yàn)對象的負(fù)面影響，這符合幼兒教育科學(xué)研究的嚴(yán)整性原則。

下列哪項(xiàng)不是建構(gòu)性學(xué)習(xí)過程中教師的作用（）

我國古代兒童科學(xué)教育的方式是觀察和模仿、成人示范及口口相授。

老師通過將長方形疊放在正方形上面來向幼兒展示兩者的區(qū)別，老師的這一做法運(yùn)用了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育方法中的（）.

如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類，教師要及時制止。

對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的教育，能夠?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)科學(xué)搭建支架，促進(jìn)他們主動的思考探究，直至形成科學(xué)的認(rèn)識。

科學(xué)討論型活動一般用于三種科學(xué)教育活動，即參觀調(diào)查后的匯報(bào)交流、收集資料后的共同分享、個別探究后的集中研討。

在幼兒園集體科學(xué)教育活動過程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導(dǎo)即可。

科學(xué)討論型活動對幼兒語言表達(dá)要求比較高，適合（）年齡的兒童。