A.使每個(gè)學(xué)生都能看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距
B.辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因
C.能夠尊重個(gè)性,照顧到個(gè)別差異
D.了解學(xué)生的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異
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A.定性評(píng)價(jià)
B.自身評(píng)價(jià)
C.定量評(píng)價(jià)
D.過(guò)程評(píng)價(jià)
A.調(diào)整幻燈片的視圖模式
B.調(diào)整幻燈片的切換方式
C.調(diào)整幻燈片的配色方案
D.調(diào)整幻燈片的設(shè)計(jì)模版
A.卸載防火墻
B.對(duì)電腦進(jìn)行殺毒
C.換個(gè)電源插頭
D.重啟電腦
A.裝了防火墻
B.電腦中毒了
C.電源不穩(wěn)定
D.電腦死機(jī)了
A.左鍵點(diǎn)擊此圖片,在彈出的菜單中選擇“圖片另存為”
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最新試題
畫(huà)面由整體引向局部,用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為()
從“技術(shù)是元器件、裝置,屬于物質(zhì)的東西,是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對(duì)實(shí)用工藝的研究,屬于實(shí)踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略,以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí),都可以稱(chēng)之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了()的方法。
中國(guó)最大的四家ISP中,()由國(guó)家教育部管理,目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境,推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
1919年,我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這類(lèi)似于美國(guó)的視覺(jué)教育,可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年,我國(guó)學(xué)者使用()的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng),并于1983年改稱(chēng)為教育技術(shù)。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個(gè)單位所有。
電視攝像時(shí),為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()
改革開(kāi)放后,我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
需要是指對(duì)學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()