開(kāi)始語(yǔ)言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。

個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括（）。

告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問(wèn)“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

契約具有哪些特點(diǎn)（）。

以下哪些是行為塑造的維度（）。

將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是（）。

舞動(dòng)治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。

孤獨(dú)癥兒童社會(huì)行為的缺陷研究?jī)?nèi)容主要包括（）。