A.昆體良
B.夸美紐斯
C.裴斯泰洛齊
D.赫爾巴特
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A.“文化要素”
B.經(jīng)驗(yàn)為核心
C.社會(huì)問題為中心
D.有理智訓(xùn)練價(jià)值的永恒學(xué)科
A.文納特卡制
B.道爾頓制
C.貝爾—蘭卡斯特制
D.特朗普制
A.絕對(duì)評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)
C.他評(píng)價(jià)
D.元評(píng)價(jià)
A.培養(yǎng)目標(biāo)
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)目的
D.課程目標(biāo)
A.“文化要素”
B.經(jīng)驗(yàn)為核心
C.社會(huì)問題為中心
D.有理智訓(xùn)練價(jià)值的永恒學(xué)科
最新試題
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
在課程內(nèi)容的選擇過(guò)程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問題？（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）