A.格羅斯
B.斯賓塞
C.阿普利登
D.皮亞杰
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A.格羅斯
B.斯賓塞
C.維果斯基
D.皮亞杰
A.社會(huì)福利性與教育性
B.社會(huì)福利性與保育性
C.社會(huì)福利性與保教性
D.社會(huì)性與保教性
A.從簡單到復(fù)雜,從一般到特殊的過程
B.從復(fù)雜到簡單,從一般到特殊的過程
C.從簡單到復(fù)雜,從特殊到一般的過程
D.從復(fù)雜到簡單,從特殊到一般的過程
A.學(xué)校教育
B.家庭教育
C.自我教育
D.社會(huì)教育
A.生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系
B.家庭、學(xué)校和社區(qū)
C.物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境
D.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑
最新試題
為保證幼兒習(xí)得一技之長,應(yīng)及早對(duì)幼兒進(jìn)行定向化培養(yǎng)。
社區(qū)資源是極為重要的教育資源,教師及兒童家長應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。
幼兒的天性是自由,因此我們不應(yīng)約束幼兒,不應(yīng)有紀(jì)律的存在。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的全面性和綜合性的內(nèi)容的是()
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
以下屬于教育學(xué)分支的是()
長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認(rèn)識(shí)外界是兒童內(nèi)部主動(dòng)活動(dòng)的過程。
主題環(huán)境的布置一開始就應(yīng)該全部弄好,不能中途改變。